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原标题：银龄教师发展 提质增量为要

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“银龄规划”是积极应付老龄化社会、充分挖掘老年东说念主力资源的一项翻新举措。自2018年执行以来，这个规划吸纳了越过两万名中小学退休教师和近一千名高校退休教师，充分发扬了银龄教师的培植聪惠和训导上风，擢升了受援校乃至受援地区的培植水平，取得了多方共赢的考究恶果。

Moya补充称，“油价多头的王牌是，能源市场仍在等待一些刺激措施的出台，这将提振对全球增长前景。”

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“十四五”时期，我国60岁及以上老年东说念主口将冲破3亿东说念主，退休教师东说念主数也将达到岑岭。有用诈欺这一珍摄资源以应付老龄化带来的挑战、促进培植高质料发展，变得至关要紧。因此，提高银龄教师的数目和质料，推广其服务范围，突显银龄教师的典范作用，已成为社会各界进军需要接洽的要紧课题。

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笔者看来，达成银龄教师队列提质增量是一项复杂而用功的任务，可依托轨制、经济、培植、文化及数字化等多方面的赋能相沿，推动银龄教师队列发展，擢升其服务着力。

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第一，构建计谋相沿体系，完善银龄教师组织结构。“老有所为”是老年东说念主与社会互动的要紧样式，是一种防卫需乞降权益导向的老龄化不雅念，又触及个体偏好和能动性。因此，在鼓动“银龄规划”经由中，领先要强调权益保险。联系部门应在坚执双向选拔原则的基础上，作念好前期需求调研，防卫对银龄教师的精确识别。援派单元不下发定额地点，不搞“一刀切”，以保险银龄教师行径收效，擢升其参与感和获取感。其次，建立健全组织机构，优化用东说念主轨制。应建立健全银龄教师统计轨制，构建信息库和信息收罗，以达成银龄教师资源分享，更好地搞定和诈欺东说念主力资源。建立注册制，健全登记、培训、旁观、注册等要领，完善技俩聘任、短期聘任等多种聘任样式，酿成有意于银龄教师充分发挥才能的采用机制，以确保银龄教师队列的安然性、流动性，最大甘休开释银龄教师活力。

第二，优化执续服务机制，清脆银龄教师基本需求。经济赋能是指通过提供经济资源、相沿和契机，促进特定个体、组织和社会群体达成发展。关于银龄教师而言，经济赋能包括确保受援学校协助银龄教师适当当地环境与生活样式，匡助他们调适本人常识与训导适当责任需求，提供日便服务与保险口头等。针对高频服务事项，如医疗、社保、生活缴费等，应设立袒护下层的线下处事渠说念，同期保留东说念主工窗口和电话专线，以清脆银龄教师泛泛生活需求。同期，受援学校应实行责任弹性化搞定，充分琢磨银龄教师的年岁、体魄气象、生活气象及样式需求，如可饱读舞银龄教师“合股同业”或组团式互相相沿，补皆社会样式服务短板。受援学校和援派学校都应温雅关注银龄教师过火家属群体，为他们提供慢性疾病治愈、家属探访慰问等服务。

第三，设立故意相沿机构，拓宽银龄教师参与边界。尽管银龄教师在其学科边界积攒了丰富的素质、科研训导，但濒临不停变化的常识和技巧，也需要适当新的培植环境、翻新素质口头。培植行政部门和联系机构可尝试建立故意机构或在线平台，提供最新的培植资讯、素质口头等资源和学习服务，以清脆银龄教师不竭学习的需求。建立基于互联网和云运筹帷幄技巧的学习服务平台及常态化合作机制，执行模块化服务组织样式，匡助银龄教师获取所需的常识和手段。更为枢纽的是，联系机构要将念念想政事培植和师德师风确立置于首要位置，通过常态化鼓动教德培育修养，擢升银龄教师的政事坚毅和政事才气，推动银龄教师以德施教、以德立身。

第四，成立积极老龄不雅，提高银龄教师的价值认同。刻下，社会多半存在对老年东说念主的默契偏差，时时低估老年东说念主的价值，冷漠这一群体的潜在孝顺和丰富训导。对此，社会和政府应成立积极老龄不雅，提高对银龄教师的价值雄厚和相沿力度。同期，不错通过媒体、应酬平台等渠说念宣传银龄教师积极生活、学习、责任的得胜案例和典型功绩，强调他们对社会的孝顺和后劲，以改革东说念主们对老年东说念主再职业的刻板印象。此外，通过社区手脚、老年培植和代际学习等，进一步加深后生东说念主对银龄教师的价值认同，同期饱读舞老年东说念主主动融入社会、融入培植行状，达成自我发展。地方政府、高校、行业协会等多方主体应共同奋力，加大宣传报说念力度，激励退休教师参与“银龄规划”的积极性，营造愈加关爱和尊重银龄教师的氛围。

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第五，增强培植数字化，助推银龄教师达成“数字蝶变”。在数字技巧快速改革培植样式和环境的配景下，为银龄教师提供多样式、多类型的数字相沿，助其更好适当数字化培植的条目颇为枢纽。领先，应为银龄教师提供数字技巧方面的相沿，包括提供基本的运筹帷幄机操作培训、在线培植器用的使用勾通以及数字资源的搞定匡助等。其次，促进跨代雷同与合作，银龄教师可与年青教师合作，酿成跨代团队，达成常识传承，同期还不错和会训导与数字化手段，充分发扬各代教师的所长，共同推动培植边界的高出与发展。受援学校还应积极探索数字化学习共同体等翻新试验，让数字化培植训导丰富的年青教师充任银龄教师的合作伙伴，创建温馨互助社群，如期组织训导分享和学习手脚，收缩银龄教师在数字化培植中的寥寂感。临了，建立明确的相沿和发展机制，制定数字化培植指南，协助银龄教师在数字化培植环境中建立信心并受到招供。

银龄教师队列提质增量，离不开全面、长远、系统化的框架。这个框架应当关注不同类型、不同端倪的影响要素，包括积极老龄化的主导理念、糊口效应的精神指向、千般化平台构建以及多元相沿策略的制定等。通过这些详尽性赋能口头，不错匡助老年东说念主在积极参与社会的经由中，从头塑造我方的变装和身份认同，进而为银龄教师提质增量创造更具活力和包容性的环境。

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（作家：马丽华，系华东师范大学培植学部职业培植与成东说念主培植接洽所副西宾，上海终生培植接洽院兼职接洽员）